Witaj w gronie Nauczycieli Jutra!

Sposób na poezjofobię! Metody pracy z wierszem na języku polskim.

Niektórzy lubią poezję. Niektórzy – czyli nie wszyscy. Nawet nie większość wszystkich, ale mniejszość. Tak pisała Wisława Szymborska.
I chyba tak właśnie jest. Zarówno nauczyciele, jak i uczniowie czują jakąś fobię przed omawianiem poezji. Z jakiego powodu? Czy język poezji jest tak trudny? Czy czytanie poezji jest tak niepopularne? Czy mówienie o niej jest nudne? Warto poznać sposoby na poezjo-fobię! Na szkoleniu nauczysz się sprawdzonych metod pracy z wierszem na języku polskim, które przekonają uczniów, że warto odkryć magię słowa pisanego.

Koszt rocznego dostępu do kursu: 72.00 zł

Zapisz się na kurs

Program:

Część01

Niektórzy lubią poezję

Dlaczego młodzież nie lubi poezji: od wierszyka do limeryka
Uczeń jako krytyczny czytelnik – w świetle podstawy programowej
Poeci znani i nieznani (dobór tekstów w podstawie programowej kształcenia ogólnego)
Mała popularność rozważań na temat poezji (wiersze lubiane i nielubiane)

Część02

Jak omawiać poezję? – propozycje pracy z tekstami poetyckimi

Tradycyjnie, czyli po appolińsku – tok omawiania i argumentowania (m.in. poetycki aparat pojęciowy – bez niego ani rusz- podmiot liryczny, sytuacja liryczna; bank środków stylistycznych; wersyfikacja i inne)
Twórczo, czyli po dionizyjsku – tok omawiania i argumentowania
Niekonwencjonalne omawianie dobrym pomysłem na przeżywanie (oryginalne podejście Stanisława Bortnowskiego, metody według Mc Tighe J., Silver H.F., twórcze pomysły: Agnieszki Kłakówny; autorów Porządku i przygody pod red. Krzysztofa J. Szmidta, autorów TRP – Twórczego rozwiązywania problemów)
Przemyślana wiązka pytań do tekstu poetyckiego
Jak powiązać poezję z innymi tekstami kultury? – przykłady
Jak napisać esej na temat wiersza? – swobodne analizowanie i interpretowanie
Jak porównywać wiersze? – interpretacja porównawcza – dojrzałe wyzwanie jako podsumowanie

Część03

Jak popularyzować i przeżywać poezję? – rola muzyki i malarstwa

Muzyka (Poetycka twórczość Sannah (Zuzanny Ireny Grabowskiej), piosenki poetyckie i ich znaczenie w kulturze (Agnieszki Osieckiej, Wojciecha Młynarskiego, Jacka Cygana, Jonasza Kofty i innych)
Malarstwo (Koncepcje Aliny Białej – Literatura i muzyka, Literatura i malarstwo)

Materiały, które znajdziesz w kursie:

Prezentacja z webinaru
Wyniki badań w zakresie czytania (w tym poezji)
Pokolenia alfa – charakterystyka
Poeci znani i nieznani w podstawie programowej
Uczeń jako krytyczny czytelnik – zestaw wymaganych umiejętności
Koncepcja omawiania wierszy – po apollińsku, czyli tradycyjnie
Koncepcja omawiania wierszy – po dionizyjsku, czyli twórczo
Przykładowa wiązka pytań do tekstu poetyckiego z wykorzystaniem kontekstów
Swobodny esej na temat wiersza - przykład
Interpretacja porównawcza – strategia
Jak popularyzować poezję? - zestaw linków do wykorzystania i wspólnego poezjowania

| Zapisz się na kurs

Dla kogo i po co?

A może właśnie dla żyjącego w cyfrowym świecie pełnym obrazów i filmików pokolenia uczniów, to właśnie poezja będzie drogą do odkrycia magii słowa pisanego? Zastanówmy się:

Pokolenie Alfa jest przyzwyczajone do tego, że wszystko dzieje się szybko. Znacznie szybciej można przeczytać wiersz niż pięciuset stronnicową książkę.
Pokolenie Alfa jest niezwykle wrażliwe, bywa czasem określane mianem kruchego. A poezja to sposób, aby przeżyć nawet najtrudniejsze emocje, bez niebezpiecznego spychania ich z pola świadomości.
Pokolenie Alfa żyje w świecie niejednoznaczności, jest przyzwyczajone do tego, że jest wiele odpowiedzi na jedno pytanie. Utwory liryczne idealnie wpisują się więc w to, co znają.
Pokolenie Alfa – jak każde pokolenie młodych ludzi – lubi podyskutować z dorosłymi. I lubi mieć rację. A wiersze każdy może zinterpretować zgodnie z własnym przeżyciem i własnymi poglądami!

A gdy do tego dodamy możliwości, jakie stwarza nam poezja pod kątem kształcenia kompetencji kluczowych (rozwój myślenia abstrakcyjnego, logicznego, rozwój kreatywności, empatii, inteligencji emocjonalnej oraz opcja ćwiczenia autoprezentacji)… to nasz wybór może być tylko jeden – STAWIAMY NA POEZJĘ!

Tylko… jak przekonać do niej uczniów? I o tym jest ten webinar.

Porozmawiamy i przeżyjemy poezję według ścieżki od zdziwienia i wzruszenia do zastanowienia i przemyślenia. Poszukamy sposobów odkrywania ukrytych sensów tak, aby uczeń sam poczuł się odkrywcą i uczestnikiem poetyckiej przygody; odniesiemy się do poetyckich kontekstów i posłuchamy utworów w twórczej interpretacji muzycznych mistrzów. Ponadto zaproponujemy uczniom wskazówki i podpowiedzi, jak pisać o poezji, aby ich teksty były przemyślane, prawdziwe i oddawały ich emocje oraz refleksje.

Treści przedstawione na szkoleniu przydadzą się w pracy na języku polskim i w szkołach podstawowych i ponadpodstawowych.

Organizacja kursu:

Imienne zaświadczenie MEN

W cenie zaświadczenie o udziale zgodne z Rozporządzeniem MEN - mamy Akredytację Wielkopolskiego Kuratora Oświaty.

Nauka przez działanie

Ćwiczenia, przykłady i praktyczne zadania. Do tego zestaw materiałów PDF (konkretne wskazówki / narzędzia / inspiracje).

Szybki dostęp do kursu

Kurs dostępny natychmiast po wpłacie przez 365 dni.

Czas trwania kursu

2 godziny zegarowe (3 godziny szkoleniowe na zaświadczeniu).

Faktura od akredytowanego Ośrodka

Wystawiamy fakturę z 14-dniowym terminem płatności, którą możesz opłacić z budżetu na doskonalenie.

| ZAPISZ SIĘ NA KURS

TRENERKA

Lidia Pasich

Polonistka, certyfikowana edukatorka, współpracuje z ILiJ UJK. Inicjatorka działań związanych ze wspieraniem i rozwijaniem uzdolnień w woj. świętokrzyskim; autorka programu pracy z uczniem zdolnym pt. Taki jak Mozart oraz koncepcji certyfikatu dla szkół Szkoła Pięknych Umysłów; współautorka podręczników do kształcenia literackiego do szkoły podstawowej oraz artykułów z dziedziny zdolności, oceniania kształtującego i języka polskiego; miłośniczka nowoczesnej, twórczej dydaktyki ukierunkowanej na radość z procesu uczenia się i rozwijania własnych możliwości.

Dowiedz się więcej