A gdyby tak spędzić czas w dobrym gronie? Nakarmić się pomysłami, zaczerpnąć inspiracji, posłuchać 11 wystąpień i poznać 11 pomysłów na edukację? Brzmi dobrze?
Wystąpienia:
Zarząd NODN Progresfera, trenerka
Psycholog, absolwentka Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu (specjalizacja kliniczna), Studiów Podyplomowych z zakresu Przygotowania Pedagogicznego oraz Mediacji i Negocjacji, absolwentka Szkoły Trenerów w Pracowni Psychologicznej Spotkanie w Poznaniu rekomendowanej przez Polskie Towarzystwo Psychologiczne, zdała egzamin „101” w zakresie Analizy Transakcyjnej oraz uczestniczyła w szkoleniach zaawansowanych z tego zakresu. Posiada certyfikat w zakresie Edukacyjnej Analizy Transakcyjnej (330h szkoleń zaawansowanych). Od 2010 roku prowadzi szkolenia, posiada duże doświadczenie w pracy z nauczycielami, dziećmi i młodzieżą. Jej doświadczenie obejmuje ponad 6500 godzin szkoleniowych, głównie z zakresu Edukacyjnej Analizy Transakcyjnej, profilaktyki agresji, przemocy i cyberprzemocy w szkole, współpracy z rodzicami, mediacji rówieśniczych i szkolnych, doradztwa zawodowego, dialogu motywującego, asertywności, kreowania wizerunku, współpracy w grupie i innych.
Zarząd NODN Progresfera, trenerka
Absolwentka psychologii ze specjalnością psychologia kliniczna na Uniwersytecie im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Ukończyła Szkołę Trenerów oraz Szkołę Analizy Transakcyjnej I, II i III stopnia w Pracowni Psychologicznej Spotkanie, rekomendowanej przez PTP. Posiada certyfikat w zakresie Edukacyjnej Analizy Transakcyjnej (330h szkoleń zaawansowanych), uprawnienia pedagogiczne oraz doświadczenie w pracy warsztatowej oraz indywidualnej z dziećmi i młodzieżą. Uczestniczyła w szeregu warsztatów i szkoleń, stale podnosi swoje kwalifikacje. Od 2010 roku prowadzi warsztaty m.in. dla nauczycieli i uczniów ze wszystkich poziomów edukacyjnych. Łącznie przeprowadziła ponad 6500 godzin warsztatów m.in z zakresu Analizy Transakcyjnej, kompetencji wychowawczych, profilaktyki przemocy, agresji, cyberprzemocy, doradztwa zawodowego, asertywności, efektywnej komunikacji i współpracy z rodzicami, utrzymania bezpieczeństwa w szkole czy też metod aktywizujących.
Dlaczego list z Hogwartu przychodzi w 11 roku życia?
Magiczna przygoda Harrego Pottera rozpoczęła się w jego 11-te urodziny. Przypadek? Ależ skądże! Patrząc z punktu widzenia psychologii – 11 rok życia to właśnie magiczna granica. To moment, w którym dzięki zmianom w sposobie myślenia i rozwojowi kompetencji emocjonalno-społecznych dzieci zaczynają rozumieć perspektywę drugiej osoby. To oznacza rozszerzenie horyzntów poznawczych oraz możliwość budowania dojrzałej postawy empatycznej. A bez nich posiadanie magicznych mocy mogłoby być groźne, prawda? Podczas wystąpienia pokażemy Wam, na czym dokładnie polega ten przełomowy moment oraz co powinno w związku z tym zmienić się w postawie nauczyciela, wychowawcy i pedagoga. Zanurzymy się razem w magię rozwoju umysłu człowieka 🙂
Dyplomowana nauczycielka języka angielskiego i języka polskiego w Szkole Podstawowej nr 14 z Oddziałami Dwujęzycznymi w Inowrocławiu, ambasadorka Wikiszkoły oraz Wiosny Edukacji, entuzjastka wykorzystania technologii ICT oraz technik cooperative learning i CLIL na zajęciach języka angielskiego, trenerka MIE, certyfikowany trener umiejętności społecznych, ciągle doskonaląca swoje umiejętności na szkoleniach w Polsce i za granicą, m.in w Hiszpanii, Portugalii i Włoszech, współorganizatorka i prelegentka wielu ogólnopolskich wydarzeń edukacyjnych, liderka ogólnopolskiej akcji „Zaproś mnie na swoją lekcję”.
Jak wygonić z ucznia leniwca pospolitego - techniki cooperative learning na każdym przedmiocie!
Czy Twoi uczniowie nie mają energii? Czy masz wrażenie, że oczekują, aż podasz im gotowe rozwiązania? Nie wiesz, jak zmotywować ich do działania? Z pewnością każdy z nauczycieli znalazł się kiedyś w takim momencie. Nie martw się – Monika Szulkowska pokaże Ci, jak za pomocą technik cooperative learning, ożywić swoich uczniów i sprawić, że zechce im się chcieć. Proste triki uporządkują lekcję, sprawią, że uczniowie sami będą dochodzić do wiedzy i zdobywać umiejętności poprzez działanie. Nawet “pospolite leniwce” ożywią się, nauczą się współpracy i odpowiedzialności w grupie. Nauczyciel natomiast zrzuci z siebie ciężar odpowiedzialności “za wszystkich i wszystko”, stanie się mentorem i motywatorem do sprawczości.
Trenerka – sketchnoting
Nauczycielka języka polskiego, informatyki, wychowawca w świetlicy, doradca zawodowy; propagatorka myślenia wizualnego i sketchnotingu; zwolenniczka nauczania opartego na mentoringu, budowaniu zainteresowania nauką i wzmacnianiu motywacji do uczenia się poprzez ciekawie prowadzony proces dydaktyczny, wyrastający z codziennych doświadczeń i zainteresowań uczniów, angażujący różne zmysły, budujący poczucie sukcesu.
Magia rysowania. Myślenie wizualne jako metoda rozwiązywania problemów.
Rysowanie, czynność, którą uprawiał każdy we wczesnym dzieciństwie. Pozwalała objaśnić świat, utrwalić chwilę, zanim nauczyliśmy się pisać. Dość szybko jednak uznaliśmy, że bawienie się kolorami jest zbyt dziecinne, nie zwracając uwagi na to, jak działa mózg. A on przez całe nasze życie zachowuje dziecięce przyzwyczajenia. Uwielbia kojarzenie słów z obrazami, dając w zamian szybkie efekty w postaci sprawnie działającej pamięci i efektywnego myślenia.
NIE UMIEM RYSOWAĆ – to fałszywe przekonanie. Postaram się udowodnić, że proste rysunki mają magiczną moc i można je zastosować w zupełnie niecodzienny sposób, by wyzwolić kreatywność w rozwiązywaniu zwykłych problemów. Zatem uruchamiajcie magiczne ołówki, czyniąc cuda w klasie, o jakich się uczniom nie śniło….
Trenerka – Specjalne Potrzeby Edukacyjne
Pedagog, coach, trener rad pedagogicznych od 20 lat związana z edukacją. Specjalizuje się w pracy z uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, rozwojem kompetencji miękkich, zarządzaniem grupą klasową, komunikacją interpersonalną. Na co dzień pracuje z młodzieżą w szkole średniej i nauczycielami oraz dziećmi i rodzicami, łączy wiedzę teoretyczną z praktyką szkolną. Jest współautorem programów nauczania ze szczególnym uwzględnieniem uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, programu profilaktycznego – strategie bezpieczeństwa – opartego na rozwoju czynników chroniących.
Krytyczne myślenie - towar deficytowy
W zalewie informacji ciągle słyszymy: uczenie krytycznego myślenia powinno być obowiązkowe na każdych zajęciach. Poznaj tezę o pseudoracjonalności myślenia i sposoby jak jej uniknąć, dowiedz się, jakie są najpopularniejsze błędy poznawcze i sprawdź swoje kompetencje – czyli krytycznie o krytycznym myśleniu.
Nauczyciel wychowania przedszkolnego, wykładowca akademicki, trenerszkoleniowiec, trener I i II stopnia dziecka z zaburzoną koncentracją i uwagą, trener rozwoju kreatywności, certyfikowany trener kompetencji miękkich, tutor przedszkolny i oligofrenopedagog. Autorka innowacji pedagogicznej „Zakodowane piosenki”. W ramach wyznawanej zasady „Rewolucje nie czekają na ustawy. Wyłaniają się z działań ludzi, od dołu”, wzbogaca procesy edukacyjne o nowoczesne rozwiązania oraz własne pomysły. Entuzjastka psychologii pozytywnej, wzmocnień pozytywnych w procesie wychowawczym, nauczania polisensorycznego i twórczego myślenia. Pasjonatka rozwoju osobistego i zawodowego.
Przygoda na statku czyli jak trzymać ster, aby pomóc dzieciom złapać wiatr w żagle.
Wszystko zaczyna się od przedszkola… To ono stanowi fundament edukacji, to właśnie tam dziecko zdobywa umiejętności, które warunkują nie tylko dobry start w szkole, ale też właściwe relacje międzyludzkie. Świadomy tego nauczyciel pokieruje procesem edukacyjnym tak, aby czas spędzony w przedszkolu zaprocentował sukcesami w dorosłym życiu. Podczas wystąpienia Marlena Marszałek wyjaśni, dlaczego warto postawić na rozwój kompetencji przedszkolaków, czym jest model uczenia się przez doświadczenie i jakich nauczycieli potrzebuje zmieniająca się rzeczywistość. Ahoj, przygodo! Zostań kapitanem, jakiego potrzebują współczesne dzieci.
Nauczycielka edukacji wczesnoszkolnej, pedagog szkolny oraz doradca zawodowy. Posiada bogate doświadczenie w pracy pedagogicznej i szkoleniowej: prowadzi szkolenia dla rad pedagogicznych oraz wychowawców wycieczek, jest trenerem metod efektywnego uczenia się, pomaga również uczniom w pracy nad stresem czy asertywnością, zajmuje się również udzielaniem pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wsparciem placówek w tym zakresie. W wolnych chwilach najczęściej sięga po literaturę z zakresu psychologii rozwoju i psychologii pozytywnej.
Lekcyjna indywidualizacja- ciekawe wsparcie i aktywizacja
Indywidualizacja kształcenia jest jedną z najważniejszych części pracy nauczyciela- dziecko jest przecież w centrum naszych działań. Aby jednak w czasie lekcji możliwe było indywidualne wsparcie i ocena każdego ucznia, należy mocno koncentrować się na kompetencjach oraz aktywizacji uczniów. W czasie spotkania zostaną przedstawione podstawowe strategie indywidualizacji kształcenia, aspekty pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz przykładowe metody aktywizujące mające wpływ na motywację dzieci i młodzieży wynikającą z ich indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych.
Doświadczona nauczycielka matematyki w liceum ogólnokształcącym, wieloletnia doradczyni metodyczna, ekspertka komisji egzaminacyjnych i kwalifikacyjnych ds. awansu zawodowego nauczycieli, edukatorka. Uważa, że najbardziej efektywną formą uczenia się uczniów i nauczycieli jest działanie, dyskusja i aktywna obserwacja. W edukacji wykorzystuje zdobycze neurodydaktyki i TIK – a szczególnie GeoGebrę. W matematyce kocha uporządkowanie i użyteczność – dlatego przez lata organizowała konkurs „Matematyka w zastosowaniach”. Jej pasją są również metody wczesnego nauczania, które kształcą u dzieci pozytywne skojarzenia z matematyką i pozwalają utrzymać ich naturalną ciekawość poznawczą.
Matematyk vs Humanista
Co właściwie oznacza taka klasyfikacja? Czy jeśli nie umiesz matematyki, to znaczy, że jesteś humanistą? Czego humanista może nauczyć matematyka i vice versa? Matematyczne stereotypy. Neurobiologia i pełna zgoda😊
Polonistka, certyfikowana edukatorka, współpracuje z ILiJ UJK. Inicjatorka działań związanych ze wspieraniem i rozwijaniem uzdolnień w woj. świętokrzyskim; autorka programu pracy z uczniem zdolnym pt. Taki jak Mozart oraz koncepcji certyfikatu dla szkół Szkoła Pięknych Umysłów; współautorka podręczników do kształcenia literackiego do szkoły podstawowej oraz artykułów z dziedziny zdolności, oceniania kształtującego i języka polskiego; miłośniczka nowoczesnej, twórczej dydaktyki ukierunkowanej na radość z procesu uczenia się i rozwijania własnych możliwości.
Stań na ramionach gigantów i powiedz, co widzisz…
W czasie spotkania spróbujemy odpowiedzieć na pytania: Kim są giganci? Co ich cechuje? Co oferują innym? Jaki mają wpływ na otoczenie? Jaki tworzą klimat, gdy się pojawią? Co można zobaczyć, gdy stanie na ich ramionach? I jak tę wiedzę przełożyć na praktykę szkolną, czyli jak rozwijać zdolności i czerpać z postawy zdolnych i zmotywowanych.
Doktor nauk humanistycznych w zakresie kulturoznawstwa, absolwentka Wydziału Polonistyki Uniwersytetu Warszawskiego. W branży elektronicznej rozrywki od ponad dekady, gdzie jako Dyrektor zarządzający Stowarzyszenia Producentów i Dystrybutorów Oprogramowania Rozrywkowego (SPIDOR) zajmuje się, między innymi, promocją odpowiedzialnego korzystania z gier wideo oraz ich wykorzystaniem w edukacji. Autorka książki „Homo player. Style odbioru gier komputerowych” i członek rady programowej Polskiego Towarzystwa Badania Gier. Przedstawicielka RP w Interactive Software Federation of Europe oraz członek zarządu Pan European Games Information. Od 2019 roku także członek Komitetu Konsultacyjnego Polskiego Centrum Programu Safer Internet.
Po drugiej stronie lustra - uczniowie w świecie science fiction
Podczas spotkania porozmawiamy o rozszerzonej i wirtualnej rzeczywistości, filmach, social mediach, grach wideo, oraz innych czynnikach wpływających na formy komunikacji i pracy. Spojrzymy na błyskawicznie zmieniające się technologie w kontekście współczesnej edukacji. Omówimy kluczowe kompetencje cyfrowe i przyjrzymy się perspektywom zawodowym uczniów.
Wieloletni nauczyciel języka angielskiego oraz przedmiotów technicznych. Odkąd pojawiły się pierwsze komputery nieustannie pracuję nad wykorzystaniem ich wspaniałych możliwości do tworzenia aplikacji wspierających uczniów i nauczycieli w ich codziennej trudnej pracy. Ukoronowaniem jego dotychczasowej twórczości programistycznej jest zestaw kilku aplikacji współdziałających ze sobą jako system o nazwie Alph-korepetytor. Kolejne, bardziej rozbudowane, wersje systemu zmierzają w kierunku stworzenia inteligentnego podręcznika, który w założeniu ma umożliwić nauczycielom i uczniom przejście na zupełnie inny niż dotychczasowy poziom pracy.
Inteligentny podręcznik - asystent nauczyciela języka angielskiego, czyli jak robotę dobrze zrobić i się przy tym nie urobić.
Pewnie każdy z nas, nauczycieli ma czasem poczucie, że ma na głowie zbyt wiele obowiązków. Niektórzy pewnie marzą skrycie o tym, aby mieć asystenta, pomocnika, który realizowałby za nich część tych obowiązków. Czy to jednak jest możliwe? Ja uważam, że jest możliwe ponieważ sam stworzyłem system komputerowy (inteligentyny podręcznik) do wspomagania ucznia w samodzielnym przygotowywaniu się do lekcji języka angielskiego w starszych klasach szkół podstawowych. Chciałbym zaprosić nauczycieli tego języka do współpracy przy jego testowaniu i ewentualnym rozbudowywaniu czy ulepszaniu. Uczniowie nauczycieli współpracujących ze mną, będą mogli korzystać z systemu za darmo. Tylko współdziałając zbudujemy narzędzie, które pomoże naszym uczniom i nam szybciej uzyskiwać lepsze rezultaty wspólnej pracy.
Trenerka – Specjalne Potrzeby Edukacyjne
Pedagog, terapeuta pedagogiczny, oligo- i surdopedagog, na codzień pracuje w Społecznej Szkole Podstawowej jako pedagog i specjalista oraz prowadzi gabinet terapii pedagogicznej. Wykłada w Instytucie Studiów Podyplomowych Wyższej Szkoły Nauk Pedagogicznych w Warszawie na kierunkach pedagogicznych, prowadzi warsztaty i szkolenia dla rad pedagogicznych oraz rodziców (Szkoła dla Rodziców i wychowawców).
Jestem wy/zapalona zawodowo…? (niepotrzebne skreślić)
Światowa Organizacja Zdrowia zaktualizowała Międzynarodową Statystyczną Klasyfikację Chorób (ICD-11), według której wypalenie zawodowe uznano za syndrom zawodowy związany z bezrobociem i zatrudnieniem, w związku z czym od początku 2022 roku będzie można otrzymać na nie zwolnienie chorobowe.
Wielu z nas doświadcza uczucia zniechęcenia, zmęczenia, ogólnego złego samopoczucia związanego często wykonywaniem pracy zawodowej. Szara codzienność tłumi nasz zapał do podejmowania różnych aktywności związanych z pracą. Co zrobić, żeby nie dać się wypalić? Czy jest możliwe zapobieganie wypaleniu? Zmiany mogą przynieść wiele pozytywów. Dlatego zrealizujemy kilka zaleceń z „recepty” na przeciwdziałanie wypaleniu zawodowemu i spojrzymy na to wyzwanie z innej strony-pozytywnej! a zaczniemy od… zbadania poziomu szczęścia !
Organizacja PomysłoSfery:
- Całkowity koszt udziału w PomysłoSferze – 89 zł na uczestnika
- Czas trwania – 6 godziny zegarowych (10 godzin szkoleniowych na zaświadczeniu)
- Kurs dostępny przez 365 dni od dnia zakupu
- Każdy uczestnik kursu otrzyma materiały w PDF (prezentacje oraz materiały dodatkowe
- Każdy uczestnik otrzyma imienne zaświadczenie o udziale, zgodne z Rozporządzeniem MEN z dnia 28 maja 2019 r. w sprawie placówek doskonalenia nauczycieli (Dz. U. z 2019 r. poz. 1045
Informacje dodatkowe:
- Tu honorujemy Kartę Dużej Rodziny SPRAWDŹ
- Organizator szkolenia “PomysłoSfera, czyli Dzień z Progresferą” – NODN PROGRESFERA przy AiA Doradztwo i Edukacja Psychologiczna Sp. z o.o. www.aiadoradztwo.pl
